Jocelyn Palomar Martínez NEE

Jocelyn Palomar Martínez

La alumna actualmente se encuentra cursando el segundo grado en la escuela primaria “Miguel Hidalgo”, al inicio de su etapa escolar se le realizó un estudio por parte de la maestra titular en donde se diagnosticó que tenía edad cronológica retrasada, aproximadamente de dos años de edad, es decir, que cuando la alumna entro a primer grado tenía una edad aproximada de 4 años, por lo mismo los demás alumnos la excluían y ella misma se hacía aun lado, la maestra titular trato de avanzar con ella en tiempos después de las clases regulares, la alumna tardo más de un año para adquirir la lecto-escritura, con trabajo diario y con tareas extras que debe hacer en casa con el apoyo de sus padres y su hermano, a lo largo de las jornadas de práctica fue muy difícil trabajar con ella por el retraso que presenta, además de los ataques de desesperación que le dan cuando no puede realizar los trabajos o simplemente no le gusta realizarlos, uno de los ataques más comunes son que cuando no puede realizar las actividades grita muy desesperada, gritarle o pegarles a sus compañeros, incluso decir malas palabras hacia personas adultas.

Después de algún ataque de desesperación era muy difícil controlarla, ya que podía llegar a faltar al respeto a alguno de sus compañeros, una de las cosas que se realizaron para que la alumna pudiera controlarse era ponerla a correr, y como su motricidad gruesa no se había adquirido del todo y la fina estaba en sus comienzos con la escritura, seguía siendo un reto para ella el poder correr por el miedo que tenía a caerse además de la coordinación necesaria para realizarlo.

Al igual en las clases extras que llevan como lo es inglés, educación física y computación, no podía tener el mismo ritmo que los demás y era discriminada por los encargados de estas asignaturas, en ingles por que tendía a gritar mucho al no poder escribir, en educación física con el miedo a correr o a cualquier actividad en equipo porque no todos los alumnos la aceptaban y en computación varias veces la regresaban por que no podía estar quieta en un solo lugar.

Trabajar con Jocelyn fue muy complejo, por una parte en no tener los elementos necesarios para atenderla, como un seguimiento en USAER de su caso, y solo tener el antecedente de una prueba que no era 100% verídica y la otra parte que globaliza el trabajo en el grupo, la cual es el no poder darle una atención un poco más especializada ya que al ser 24 alumnos con distintas necesidades y en esa edad es sumamente complejo, poder darle un espacio en el que pueda desarrollarse con el grupo y al mismo tiempo brindarle la atención que la alumna requiere.